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父母可參考下列說明來瞭解聽障兒童的聽覺行為表現,進而評估助聽器及教學方法是否恰當,聽力是否有變化。 1. 戴上適當助聽器後應有的行為表現(下列任一項):    A 戴上時口語行為增加,拿掉時口語行為減少。 B 當助聽器關著時,對大聲的聲音才有反應;一旦打開助聽器,會停止活動或有"尋找"的表情。 C 當戴著助聽器但未打開時,小孩會有抱怨的表情。 2. 能區分口語和環境的聲音。 3. 能區分快樂和生氣的語音,如正確地使用叫罵的聲音,對於煩燥和快樂的聲音,會用適當的手勢來反應。 4. 對另一個房間內的聲音有反應(下列任一項):A 在另一個房間內叫他時,他會走過來。 B 經過幾個月後,反應會由不一致變成一致。 5. 可以學習基本音調及韻律的變化,如在溝通時很明顯地想用口語,且有 疑問句的腔調。 6. 需靠讀唇,能區分一個字和兩個字。 7. 能區分不同母音的相似語音。 8. 不需靠讀唇能區分熟悉的指令。 9. 不靠讀唇能區分新的指令(熟悉用語)。 10. 分辨音源(只限兩耳戴助聽器之患者)。 11. 知道環境的聲音(火車、汽車、電視、動物、汽車喇叭和電話鈴),聽到環境聲會停止活動,尋找聲音、驚嚇或笑。 12. 環境聲音的認知,如能夠指出或找到相關物體所產生的聲音,或者表現出聽到後的模仿或逗趣的情形。 13. 喜歡音樂,如隨著節奏踏步走、跳舞或"唱歌"。

聽障兒童戴上助聽器後,是否立即對聲音有反應?

父母可參考下列說明來瞭解聽障兒童的聽覺行為表現,進而評估助聽器及教學方法是否恰當,聽力是否有變化。 1. 戴上適當助聽器後應有的行為表現(下列任一項):    A 戴上時口語行為增加,拿掉時口語行為減少。 B 當助聽器關著時,對大聲的聲音才有反應;一旦打開助聽器,會停止活動或有"尋找"的表情。 C 當戴著助聽器但未打開時,小孩會有抱怨的表情。 2. 能區分口語和環境的聲音。 3. 能區分快樂和生氣的語音,如正確地使用叫罵的聲音,對於煩燥和快樂的聲音,會用適當的手勢來反應。 4. 對另一個房間內的聲音有反應(下列任一項):A 在另一個房間內叫他時,他會走過來。 B 經過幾個月後,反應會由不一致變成一致。 5. 可以學習基本音調及韻律的變化,如在溝通時很明顯地想用口語,且有 疑問句的腔調。 6. 需靠讀唇,能區分一個字和兩個字。 7. 能區分不同母音的相似語音。 8. 不需靠讀唇能區分熟悉的指令。 9. 不靠讀唇能區分新的指令(熟悉用語)。 10. 分辨音源(只限兩耳戴助聽器之患者)。 11. 知道環境的聲音(火車、汽車、電視、動物、汽車喇叭和電話鈴),聽到環境聲會停止活動,尋找聲音、驚嚇或笑。 12. 環境聲音的認知,如能夠指出或找到相關物體所產生的聲音,或者表現出聽到後的模仿或逗趣的情形。 13. 喜歡音樂,如隨著節奏踏步走、跳舞或"唱歌"。
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發布單位: 婦幼健康組
修改日:2015/01/29 發布日:2011/10/06
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